{"id":650,"date":"2020-03-24T11:18:23","date_gmt":"2020-03-24T15:18:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.sonimec.ca\/?p=650"},"modified":"2020-03-24T12:24:41","modified_gmt":"2020-03-24T16:24:41","slug":"la-formation-a-distance-demystifiee","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.sonimec.ca\/index.php\/la-formation-a-distance-demystifiee\/","title":{"rendered":"La formation \u00e0 distance d\u00e9mystifi\u00e9e"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/www.sonimec.ca\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/t\u00e9l\u00e9chargement.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-653\" width=\"182\" height=\"138\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Parler de formation \u00e0 distance provoque immanquablement des r\u00e9actions&nbsp;: on est furieusement contre, ou passionn\u00e9ment pour. Dans la situation actuelle, plusieurs entreprises et nombre d\u2019enseignants se sentent accul\u00e9s au pied du mur, devant faire migrer leurs activit\u00e9s vers la formation \u00e0 distance. Une question se pose in\u00e9luctablement&nbsp;: comment faire ? Il s\u2019impose de bien comprendre les concepts \u00e0 la base de la formation \u00e0 distance, afin de la d\u00e9mystifier. Tour d\u2019horizon.<\/p>\n\n\n\n<p>Tout d\u2019abord, la&nbsp;<strong>formation \u00e0 distance<\/strong>&nbsp;se d\u00e9finit comme toute formation d\u00e9localis\u00e9e, o\u00f9 le formateur n\u2019est pas en pr\u00e9sence des apprenants. Elle s\u2019oppose \u00e0 la formation dite \u00ab&nbsp;en&nbsp;<strong>pr\u00e9senciel<\/strong>&nbsp;\u00bb, o\u00f9 formateurs et form\u00e9s partagent un m\u00eame espace. Ainsi, des lectures dirig\u00e9es se qualifient tout \u00e0 fait comme \u00e9tant de la formation \u00e0 distance, tout comme les rencontres t\u00e9l\u00e9phoniques et les courriels. Ce mode de formation est particuli\u00e8rement adapt\u00e9 \u00e0 des formations o\u00f9 la pratique individuelle guid\u00e9e est mise de l\u2019avant, avec r\u00e9troaction personnalis\u00e9e du formateur.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La formation \u00e0 distance inclut la&nbsp;<strong>formation en ligne<\/strong>&nbsp;qui elle, suppose que les \u00e9tudiants acqui\u00e8rent leurs apprentissages dans un espace virtuel. La formation en ligne peut se d\u00e9ployer en deux trois modes diff\u00e9rents&nbsp;: le mode&nbsp;<strong>synchrone<\/strong>, qui signifie que les \u00e9tudiants et le formateur partagent un espace virtuel au m\u00eame moment, par exemple une classe virtuelle sur Zoom ; le mode&nbsp;<strong>asynchrone<\/strong>, o\u00f9 le formateur d\u00e9pose ses activit\u00e9s d\u2019apprentissage sur une plateforme que les \u00e9tudiants consultent au moment qui leur convient ; et le mode&nbsp;<strong>mixte<\/strong>, alors que rencontres en classes et activit\u00e9s individuelles se c\u00f4toient.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bien entendu, chacun de ces modes a ses propres exigences, contraintes et avantages&nbsp;:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Les rencontres&nbsp;<strong>synchrones<\/strong>&nbsp;permettent le partage en temps r\u00e9el entre les apprenants, ce qui enrichit les apprentissages. Il permet \u00e9galement d\u2019aborder l\u2019actualit\u00e9 du jour, de faire des s\u00e9ances de questions-r\u00e9ponses, etc. Par contre, s\u2019il vise les \u00e9changes bidirectionnels entre le formateur et le groupe, ce mode peut devenir cacophonique pour un groupe de plus de 20 \u00e9tudiants.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>Le mode&nbsp;<strong>asynchrone<\/strong>&nbsp;permet \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de se consacrer \u00e0 sa formation au moment qui lui convient le mieux, ce qui est un avantage ind\u00e9niable pour tout apprenant ayant \u00e0 g\u00e9rer une vie de famille et un travail en plus d\u2019une formation. Si on peut compenser l\u2019absence d\u2019\u00e9changes en temps r\u00e9el par la mise en place de plateforme d\u2019\u00e9change (chat ou blogue), ce mode reste exigeant pour l\u2019enseignant, qui doit planifier ses capsules vid\u00e9o ou sonores, ses pr\u00e9sentations, ses exercices sans pouvoir les adapter imm\u00e9diatement \u00e0 la r\u00e9ception de la r\u00e9troaction des \u00e9tudiants.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>Le mode&nbsp;<strong>mixte<\/strong>&nbsp;permet \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de g\u00e9rer lui-m\u00eame son horaire de formation, tout en ayant des rendez-vous pr\u00e9vus avec le formateur seul ou avec le groupe, rencontres visant l\u2019approfondissement des concepts, la correction en groupe de travaux, voire le travail d\u2019\u00e9quipe lui-m\u00eame.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>La formation \u00e0 distance, comme la formation en pr\u00e9senciel, n\u00e9cessite des \u00e9valuations. Ces \u00e9valuations peuvent \u00eatre&nbsp;<strong>formatives<\/strong>, et viser la pratique d\u2019une comp\u00e9tence et la progression de l\u2019apprentissage, comme elles peuvent \u00eatre&nbsp;<strong>sommatives<\/strong>, certifiant l\u2019atteinte de la comp\u00e9tence. En r\u00e9sum\u00e9&nbsp;: l\u2019\u00e9valuation sommative est celle dont le r\u00e9sultat est pris en compte pour la r\u00e9ussite du cours\u2026 la note qui compte! De m\u00eame, votre cours dans son ensemble peut \u00eatre&nbsp;<strong>sanctionn\u00e9<\/strong>, et donc \u00eatre reconnu par une autorit\u00e9, ou pas. Dans ce premier cas, les \u00e9valuations sommatives devront se d\u00e9rouler dans des conditions optimales afin de donner un portrait juste des apprentissages faits.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Afin de proc\u00e9der \u00e0 ces \u00e9valuations, le formateur mettra en place des&nbsp;<strong>activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/strong>. Elles peuvent prendre plusieurs formes (questionnaire, jeu, etc.), et le prochain article en pr\u00e9sentera plusieurs, ainsi que les outils pour les cr\u00e9er. Ces diverses activit\u00e9s sont au coeur du&nbsp;<strong>sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/strong>, qui pr\u00e9cise le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9, ses objectifs, sa planification, et les \u00e9valuations y \u00e9tant associ\u00e9es. Ainsi, un cours peut \u00eatre compos\u00e9 de plusieurs sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques formant chacun des modules. Votre mati\u00e8re peut donc \u00eatre organis\u00e9e simplement selon la progression par semaine (ou par cours), ou sous forme de modules, et ceux-ci peuvent \u00eatre r\u00e9alisable de fa\u00e7on ordonnanc\u00e9e ou pas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>La formation \u00e0 distance n\u2019est pas une formule unique. Peu importe la mati\u00e8re \u00e0 diffuser, le formateur et le groupe, il y a moyen de trouver chaussure \u00e0 son pied ! Il faut toutefois se poser des questions pr\u00e9alables \u00e0 toute prise de d\u00e9cision dans ce domaine&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Quelle est la&nbsp;<strong>mati\u00e8re<\/strong>? N\u00e9cessite-t-elle l\u2019\u00e9change en groupe? Comprend-elle des d\u00e9monstrations et des laboratoires ?&nbsp;<\/li><li>Le travail d\u2019\u00e9quipe est-il inh\u00e9rent \u00e0 ce cours, ou comprend-il plut\u00f4t des apprentissages individuels ?<\/li><li>Qui est le&nbsp;<strong>formateur<\/strong>, quelle est sa disponibilit\u00e9, et comment ma\u00eetrise-t-il les technologies ?<\/li><li>Qui sont les&nbsp;<strong>\u00e9tudiants<\/strong>&nbsp;? Ont-ils acc\u00e8s \u00e0 Internet et \u00e0 un ordinateur ? Sont-ils dans une situation personnelle leur permettant de se lib\u00e9rer \u00e0 heure fixe ?&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>C\u2019est alors que vous pourrez choisir le bon mod\u00e8le pour vous. Pour cet enseignant en fran\u00e7ais au coll\u00e9gial, ce sera l\u2019envoi par courriel des lectures \u00e0 faire, avec exercices en pdf et soutien t\u00e9l\u00e9phonique ponctuel ; pour ce prof de math\u00e9matique, ce sera un cours synchrone sur plateforme en ligne avec pr\u00e9sentation magistrale, travail d\u2019\u00e9quipe, exercices individuels et correction en classe ; finalement pour ce formateur en entreprise, ce sera un parcours en cascades compos\u00e9 de capsules vid\u00e9o suivies de questionnaire, o\u00f9 chaque r\u00e9ussite de module d\u00e9verrouille le suivant.<\/p>\n\n\n\n<p>Vous devrez donc adapter votre mat\u00e9riel existant \u00e0 la formule choisie. Mais vous devrez aussi et surtout&nbsp;<strong><em>vous<\/em><\/strong>adapter. La formation \u00e0 distance demande du formateur des dispositions d\u2019esprit diff\u00e9rentes de celle du formateur en pr\u00e9senciel. S\u2019il choisit le mode synchrone sur une plateforme multimode, le formateur doit s\u2019attendre \u00e0 donner un cours et \u00e0 lire un clavardage en m\u00eame temps, tout en \u00e9tant attentif aux droits de parole, ce qui demande beaucoup d\u2019agilit\u00e9. \u00c9galement, le formateur ne pourra pas voir en temps r\u00e9el ce que font ses \u00e9tudiants, comme il ne pourra pas superviser en m\u00eame temps plusieurs \u00e9quipes de travail. Ainsi, une bonne&nbsp;<strong>relation de confiance<\/strong>&nbsp;doit \u00eatre \u00e9tablie entre le formateur et ses \u00e9tudiants. Afin de la b\u00e2tir, il est primordial de bien pr\u00e9parer tant le formateur que l\u2019\u00e9tudiant \u00e0 la formation. Les deux doivent avoir&nbsp;<strong>l\u2019\u00e9quipement technique<\/strong>&nbsp;requis, connaitre le&nbsp;<strong>plan de formation<\/strong>&nbsp;et ses \u00e9ch\u00e9anciers, et \u00eatre&nbsp;<strong>=<\/strong>&nbsp;dans sa formation. Lorsqu\u2019elle est r\u00e9ussie, la formation \u00e0 distance devient des plus enrichissantes tant pour le formateur que pour son \u00e9tudiant. La pratique d\u00e9montre que la formation \u00e0 distance&nbsp;<strong>redonne \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant le pouvoir sur ses apprentissages<\/strong>&nbsp;; il devient moins d\u00e9pendant du formateur, et s\u2019engage plus profond\u00e9ment dans son parcours.<\/p>\n\n\n\n<p>Comme vous le voyez, les solutions sont multiples, et doivent \u00eatre adapt\u00e9es tant \u00e0 la mati\u00e8re, \u00e0 l\u2019enseignant qu\u2019au groupe vis\u00e9. \u00c0 ne pas oublier&nbsp;: il n\u2019y a pas de technologie magique ! Vous vous souvenez d\u2019\u00e0 quel point le TBI allait r\u00e9volutionner les classes ?&nbsp;&nbsp;Allez, soyez honn\u00eate&nbsp;: levez la main ceux qui s\u2019en servent uniquement comme \u00e9cran\/projecteur ?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Je sais\u2026&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Moi aussi.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Prochain article&nbsp;: les outils disponibles pour l\u2019enseignement \u00e0 distance<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Parler de formation \u00e0 distance provoque immanquablement des r\u00e9actions&nbsp;: on est furieusement contre, ou passionn\u00e9ment pour. Dans la situation actuelle, plusieurs entreprises et nombre d\u2019enseignants se sentent accul\u00e9s au pied du mur, devant faire migrer leurs activit\u00e9s vers la formation \u00e0 distance. Une question se pose in\u00e9luctablement&nbsp;: comment faire ? 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